1988年中国科技馆的建成开放,标志着中国科普教育正式进入科技馆时代。随着社会的发展和进步,科技馆发展也步入了新的阶段。中国特色现代科技馆体系建设自2013年提出并实施以来,以实体科技馆为龙头和基础,流动科技馆、数字科技馆、专业科技馆为拓展和延伸,各类科技馆的建设日趋完善,发挥的科普教育功能也愈发凸显。现代科技馆体系虽然处于蓬勃发展的大环境中,课程资源的匮乏问题在我国课程改革中却屡屡面临困境。科技馆包含了丰富的物理课程资源,但课程开发的主体——教师,依然被课程资源的短缺问题所困扰。究其原因,是我国缺少对科技馆课程资源应用于实践教学的研究。为了实现科技馆资源更好地辅助物理课堂教学,笔者进行了以下研究：对中国特色现代科技馆的体系进行概述：介绍综合科技馆、数字科技馆、流动科技馆、专业科技馆的发展过程和展馆内容,并对科技馆资源中与初高中物理教材相关内容进行了整理。此外,笔者还对华中师范大学113位在职研究生发放问卷,调查出物理教师对相关科技馆资源体系的了解程度和应用于实践课堂的情况。在上述研究的基础上,笔者试图寻找将科技馆资源融合到物理课堂的实践方略。依据新课程指导下物理概念和规律的教学理论,通过考察实体科技馆、数字科技馆、流动科技馆中相关展品资源,分析其中蕴含的物理知识,结合概念和规律教学的具体示例,探讨教师应用科技馆资源于物理课堂的有效策略,建立起科技馆资源和实践教学的有效连接,加强现代科技馆资源体系与物理课堂的有效融合程度。