蒙台梭利(Maria Montessori)是二十世纪著名的女教育家,她的教育见解及教育方法不仅遍及世界各地,而且对各地的教育运动产生了极大的影响。蒙台梭利教育法在全球是较先进、科学、完善的学前教育体系之一,是儿童教育客观规律和原则的具体体现。蒙台梭利的具体教育方法以“有准备的环境”为核心,由“有准备的环境”、作为“导师”的成人和作为活动对象的“工作材料”组成,是“环境”“导师”和“材料”的三位一体,是在精心准备的适宜环境中,在导师引导下让儿童自主活动的方法。正确使用蒙台梭利教育方法,对提高儿童教育的质量,实现儿童教育目标有重要的作用。蒙台梭利教育法在全球推广近百年,取得了丰硕的的成果。通过对有关文献资料的查阅发现,我国教育理论界对蒙台梭利教育法进行了许多有益研究和探索,但大多局限于对蒙台梭利教育法的介绍、评析以及其在幼儿园中教育模式的应用,却鲜为关注蒙台梭利教育法在我国实践的具体现状以及在家庭教育中的运用。蒙台梭利教育不仅是幼儿园应用的教育模式,更应伴随着儿童生命的开始,在家庭中运用起来。本论文以蒙台梭利家庭教育为研究对象,阐述了其在家庭教育层面的实施原则即:预备一个有准备的环境、准备相对安全的空间、有秩序感的家庭生活、在生活中多提供给儿童成功的机会、给儿童创造跟同伴社交的机会、家长多以正面积极词语鼓励儿童等;同时探讨了蒙台梭利家庭教育创设的理论基础:儿童心理发展存在“胚胎期”、“敏感期”、“阶段性”和“吸收期”这四个方面。在此基础上,本论文围绕蒙台梭利在儿童家庭教育中可实施的现实情况和实施原则出发,主要从“家庭环境创设”、“儿童工作本能”、“父母使命和角色”、“感觉教育”以及“家庭和谐教育”这五个方面进行论述。最后,本论文从蒙台梭利家庭教育的角度出发,对我国学前教育家庭层面和其他相关层面提出了几点启示。