本文使用《汉语动词用法词典》和“国家语委现代汉语通用平衡语料库”,对“请”“送”“卖”“吃”“打”等10个多义动词带宾语进行个案调查,从句子语气的角度对汉语多义动词带宾情况进行了统计调查和数据分析。通过研究发现,句子语气本身的规律为:陈述句最多,祈使句最少,疑问句略多于感叹句。多义动词带宾语的句子语气规律大致与这个规律吻合,但也存在一些分布特点。在此基础上,本文提出句子语气的多义动词带宾语的教学建议:针对动宾结构的句子语气规律实施教学,按照学生的认知水平确定动宾结构的教学重点。本文的主要章节如下:第一章是全文研究的基础。主要调查了在不考虑句子语气时,所选多义动词带宾语的情况。阐述了常用多义动词的选取标准,梳理了10个多义动词在《汉语动词用法词典》和语料库中的义项和带宾情况,最后归纳出它们在13类宾语中的分布情况。第二章是全文研究的重点。主要对多义动词带宾语在语料库中出现的句子进行语气标记,分别统计在陈述、疑问、祈使、感叹语气下,多义动词带宾语出现的次数。根据对比分析,我们发现,多义动词义项数不同以及宾语类型不同都会导致多义动词带宾语的句子语气规律不同。其中,“义项较少的多义动词+宾语”和“多义动词+处所/受事宾语”出现四种语气的排序和句子语气本身的规律一致;“义项较多的多义动词+宾语”和“多义动词+宾语(除处所、受事)”出现四种语气的排序和句子语气本身规律有所差异。第三章是全文研究的应用。根据前文的分析结果,在现有教学理论的基础上,从句子语气的角度尝试提出关于多义动词带宾语的教学建议。通过以上研究,进一步推进了汉语多义动词带宾语的语法研究和多义动词教学方法论的研究。