情境教学是依据教材的内容和学生的认知特点以及兴趣需要,联系现实生活,为学生提供生动的英语学习情境,融教学目标于问题解决的过程中的一种教学方法。它具有较强的直观性、科学性和趣味性,能有效地提高学生学习英语的兴趣、端正学习态度、激发学习动机、增强学生的主体意识、调动他们的主观能动性。可以说,在情境教学的过程中,学生能获得情感上的满足,基本作到了会学和乐学,这对素质教育的成功实施具有重大的指导意义。本文从情境教学的研究背景和定义开始,找出相关的理论支持,并对情境教学在国内外的研究现状做了较为详细的陈述和总结,指明了该研究的必要性,然后制定出创设有效情境时所要遵循的原则。为了保证实验的有效性,笔者把重点放在了讨论创设有效情境的可行性措施上。除此之外,本文还提供了一篇本人的教学案例,详细地向读者介绍如何通过创设有效情境来开展教学。为了证明这种方法是可行和有效的,笔者还做了一个实验,即通过本人一个学期的教学实践,并运用文献研究法、比较研究法、问卷调查研究法来进行阐述。实验的结果证明,不但学生的英语成绩有明显的提高,而且他们的学习能力和情感素质也得以加强,这说明在初中英语教学中情境教学法比传统的英语教学方法更有效。同时,笔者在分析实验结果后提出了反思,希望这些反思能对想提高教学质量的一线初中英语教师和预作相关研究的人员提供有价值的指导和参考。全文共分为五部分,第一章为引言部分。介绍了研究背景,论述了选题意义,及文章的结构。第二章为文献综述部分,介绍了情境教学的相关定义、特点、理论基础、国内外研究现状及创设有效情境教学的原则和措施。概念隐喻理论研究情况,这一章也是全文的理论框架。第三章为研究方法部分,研究问题和假设,研究方法实验设计和实施过程在这一章里都做了详细的解释。第四章为数据分析部分。利用SPSS 17.0对获得的数据进行了认真的分析。结果显示：在初中英语教学中,情境教学法比传统的教学方式更有效、更成功。第五章是结论部分。分别介绍了本文的研究发现、启示、局限性和一些对将来进一步的研究的有用的建议。