英语教育硕士作为职前英语教师的一种,近年来在外语教学研究领域受到越来越多的关注。英语教育硕士的培养主要通过课程的学习来实现,课程在教育硕士的整个培养过程中扮演着关键的角色。根据英语教育硕士的培养方案,英语教育硕士的培养秉承理论与实践相结合的原则,他们先在第一学年进行系统的课程理论内容的学习,然后第二学年到实习学校进行教育实习。教育实习可以让他们直接体验学校生活,了解教师工作,将所学理论转化为教学实践,用理论内容指导实践教学,用实践教学检验理论内容。本研究以某重点师范大学2017级英语教育硕士为研究对象,对56名英语教育硕士进行了问卷调查,6名来自不同实习学校的英语教育硕士参与了后期的访谈。本研究从实践的角度,主要探索以下两个问题:(1)教育实习后,总体上英语教育硕士对课程内容的有效性的看法是怎样的?(2)哪些内容对教学实践有效,哪些内容对教学实践不够有效?本研究发现:第一,教育实习后,总体上英语教育硕士认为课程内容比较有效,理论内容的学习对教学实践帮助很大;第二,学生们认为与活动设计与案例分析相关的内容、与英语测试与心理学相关的内容以及与英语教学理论与技能相关的内容对学生们的教学实践很有帮助,有效性较高,而教师专业发展与教育学类内容、语言技能与使用类内容以及外语研究方法类的内容对他们的教育实习帮助作用不明显,课程内容不够有效。本研究为英语教育硕士课程内容的优化及英语教育硕士的培养提供了参考。理论内容应该与中小学教学实际相联系,增加更多教学案例;英语教育硕士应该正确看待课程内容,对于实践性较强的课程内容,要继续加强学习和反思,对于不够有效的课程内容,他们要认识到这些内容的潜在作用。