费厄斯坦认为教师的中介作用可以帮助学生获得进步,学会学习,处理问题,适应各种文化情景和社会变化,教师的中介行为也成为了国内外研究的一个热点问题。目前,国内对英语教师中介作用的研究主要是以问卷调查的方式进行,鲜有研究以课堂观察和对学生问卷调查的访谈相结合的方式对大学英语精读课堂教师进行研究。所以本论文采用了以上方法对大学英语精读课中的教师中介进行了研究。本研究主要围绕两个问题:1)大学英语教师如何在阅读课堂实施中介?2)学生对阅读课中教师的中介持何看法?针对上述两个研究问题,作者观察了3位老师的课堂,每位老师4堂课:对125个学生进行了问卷调查:并且对随机从每班选取了3位同学。共计9位学生接受了访谈。根据课堂观察的内容,对三位老师就她们对精读课的看法也进行了访谈。课堂观察发现:三位老师对于精读课堂都重视课文的理解和课文的结构。在中介的特征上,都知道自己教学活动的意义,也同时能够给学生明确的目标,且让学生理解其教学意图。每个教师的中介特点也有所不同,如,教师A比较重视学生的策略培养,教师B和C比较重视词汇的教学。问卷调查的数据显示,学生认为在精读课上,在变化意识,个性,归属感和相信积极结果这四个方面,并没有体现出中介作用。本研究显示,教师在精读课课堂的中介实践与其对该课程的观念相关。