作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。随着单元整体教学模式的广泛实施,单元作业设计显得更加重要。现今单元作业基本是基础知识多,语言实践少;书面作业多,综合运用少;限定作业多,自主选择少。单元作业设计没有遵循学生的身心发展规律,不符合课程标准的相关要求。单元作业设计的不合理、不科学,影响了教学效果和学生对知识的习得。另外,通过梳理国内外关于单元作业设计的文献资料,发现国内外对单元作业的内容、类型、数量的研究较多,但是对单元作业的设计研究甚少。因此,有必要对小学语文单元作业设计进行研究,提高单元作业设计质量,从而为语文教师提供一些作业设计与评价的指导,使其更加科学、有效。基于上述思考,本论文主要从以下五个方面进行论述:第一部分为绪论,梳理国内外关于单元作业设计的研究现状,为论文的撰写明确方向;第二部分主要对单元作业设计进行概念界定,夯实论文的理论基础,同时确立论文整体框架;第三部分是小学语文单元作业设计现状和成因分析,通过部分案例分析,发现现今单元作业设计的局限性,并分析产生问题的原因;第四部分是小学语文单元作业设计的策略,也是本论文的核心部分,主要从单元作业设计目标,单元作设计内涵,单元作业设计思路,单元作业设计类型等方面进行详细的阐述。论文以多元智能理论为基础,探讨小学语文单元作业设计的策略。在单元作业设计时要从文本、学生两方面确定目标;从阐释性内容、记忆性内容、理解性内容和体验性内容四个方面细化单元作业设计的内涵;单元作业设计思路主要包括学习课程标准、深入解读教材、依据评价量表确定作业内容和组织形式几个方面;从基础性、拓展性、探究性三个方面丰富单元作业的类型。经过研究,小学语文单元作业设计的思路更加清晰了,能够从作业目标、内容、标准、类型等方面进行设计;小学语文单元作业设计评价量表更加具体化;而且单元训练目标在单元作业设计中更加凸显了。这为一线的语文教师提供了可借鉴的价值,让小学语文单元作业设计变得更加合理、科学、多元。