哲学和教育具有密切的关联。在人类的思想史上，二者一直相互依赖，相互促进，共同哺育着人的发展，共同书写着人类文明的华丽篇章。从内在关系看来，一方面，哲学具有深刻的教育意义，它是教育的重要理论基础，一切教育的理论都出自哲学的范畴。哲学在发展过程中时刻影响着教育的前进方向，对教育体系的架构和教育理念、教育方法的选择都具有重大的参考价值。另一方面，教育也同时具有十分深远的哲学意义。它可以通过自身的实践来验证某一哲学观点是否正确，因而成为哲学的试金石。同时，教育的经验总结也会促进哲学理论的进一步发展和完善。哲学和教育之所以有着这么密切的关系，之所以能内在地结合在一起，关键它们有着一个本质的契合点，这就是对人生命的眷顾。人的生命是哲学思考的起点，也是教育的真正归宿。哲学的秘密在于人，在于揭示人自身的秘密。追寻人的本质，寻找生命的价值，寻求人生的意义，使人类过上更有意义的生活，都曾是哲学的使命和哲学发展的动力之源。没有对人生命的关切，就没有真正的哲学。而教育则是培养人的活动，使人从自然状态走入社会状态，使人成为人。教育不仅传授知识和技能，更是一种理念，一种对生命的领悟过程。真正把哲学和教育的契合点发掘出来的是马克思主义哲学的实践观点。正是实践这座桥梁实现了哲学和教育的良好沟通。在实践哲学中，哲学关注的主要不再是解释世界，而是要改变世界。改变世界，就是要改变人，人就是世界本身。而实践也是人的本源性存在方式，人正是在实践中成为人的，实践给了人不断否定旧我成就新我的载体。从某种意义上可以说，实践就是哲学本身，也是教育本身。正是在实践哲学的背景下，产生了一种新的教育理念，这就是生命教育。生命教育是发扬哲学和教育双方互动的一种新尝试，它也是一种新的教育实践和哲学实践，值得人们做出进一步的探索。