本研究以《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）和《教师教育课程标准（试行）》两部文件为指导，以顾客满意度理论、全面质量管理理论为理论基础，编制了学生对HS大学教师教育模块课程满意度调查测量表，通过对HS大学的实地调查收集样本，依据学生视角编制由38个项目组成的测量表，量表表头利用利克特量表统计技术分为5个程度项，共包括人口学变量和背景材料、量表评分、封闭性问题和开放性问题四个方面内容。通过对2012级师范生进行了随机抽样调查研究，利用社会科学统计软件SPSS17.0对调查结果进行数据分析。除了对师范生进行问卷调查，还随机抽取了来自不同专业的9名师范生进行访谈调查，并做出访谈记录。　　经过调查问卷的数据分析和访谈记录的整理，本文客观地呈现了HS大学教师教育模块课程实施满意度总体现状;各因素指标的满意度现状;学生性别、学生专业类型、学生毕业去向、任课教师年龄层次以及课程设置和教学方式六个方面的满意度差异性现状。寻求HS大学教师教育模块课程实施现状中存在的问题，分析问题成因，寻求解决的方案，对其进行了如下思考:以厘清教学目标为指导，以革新教学理念为前提，以优化教学过程为根本，不断提升任课教师素养，营造和谐课堂氛围，改革教学评价机制，切实提高教师教育模块课程实施的学生满意度和实效性。　　首先，本论文以学生满意度为出发点，对HS大学教师教育模块课程实施的学生满意度现状进行调研，从关乎学生切身利益的角度设计开放式问卷和测量指标，从学生的角度出发，来反映课程实施的满意度现状。学生对教师教育模块课程有着最为直观的体验和感受。其次，从师范生的视角与体验入手，深入了解教师教育模块课程实施的现状以及影响学生满意度的因素，试图通过实证调查的方式找到提高教师教育模块课程学生满意度的有效途径。师范生这一主体既是分析教师教育模块课程课程实施现状的一个视角，又是解决教师教育模块课程实施问题的一个突破口。最后通过本次研究，可以丰富对教师教育模块课程实施的实证研究，提高师范生的参与意识，从而有利于改进学生学习方式及教师教学方式，师生发现问题及时改进，提升教师教育模块课程的教学效果，从而提高师范生的培养质量。