体育课程自2001年进行了全方位的改革,它坚持“健康第一”的指导思想,着眼于培养学生终身参与体育的意识和行为习惯。但是,体育课程对学生进行终身体育教育靠每周的几节体育课,是不足以完成终身体育教育的历史使命的。为了实现体育课程目标,应使课堂教学与课外体育活动有机结合,要有目的、有计划、有组织地把课外体育锻炼活动纳入体育课程,形成课内外有机联系的课程结构。本研究对石家庄市区中学体育课内外一体化发展模式开展现状进行了调查和分析,并据此提出建设性的建议,将对石家庄市区中学体育课程快速发展提供理论指导和实践参考,还将对我省其它城市中学学校体育改革具有一定参考价值。本次调研主要采取问卷调查和实地走访的形式完成,于石家庄市各行政区的中小学运动会举行期间,到现场向各个学校主管领导、体育教师或领队发放问卷以及走访学校的体育教师,调查的主要内容是各学校对体育课内外一体化的认知程度和开展的基本情况,对调查结果进行数理统计分析后,得出以下结论:1.石家庄市区中学对体育课非常重视,而对课外体育活动的重要作用认识不深刻,这不利于实现“终身体育”课程目标。2.石家庄市区中学的体育教师在理解教师在课外体育活动中的指导作用方面还存在一定的欠缺,没有主动提高学生在课外体育活动中体育学习策略的运用能力的意识。3.石家庄市区中学课外体育活动的组织形式单调,不利于调动学生体育学习的主动性和积极性;活动的内容单一,难以满足学生体育兴趣爱好以及终身体育的需求。4.石家庄市区中学学校体育评价体系不健全,没有把课外体育活动纳入学生的考核评价体系,这是学生对课外体育活动不重视的主要原因。基于石家庄市区中学体育课内外一体化发展模式现状,提出以下发展对策:1.加强体育课内外一体化发展模式的理论研究。只有对体育课内外一体化模式有全面深刻地认识和理解,才能在实践工作中改进、完善,才能发挥学校体育工作在促进学生全面健康地成长起到积极的作用。2.建立多元化、有机衔接的体育课内外一体化内容体系。体育课上的活动内容在课外活动中多次呈现,将深化学生对运动项目的理解、强化学生的运动体验,有利于学生掌握一定的运动技术,为终身体育奠定运动技术基础。3.建立网状立体化的体育课内外一体化组织形式。首先,体育课按行政班上课,保留管理的优势。其次在行政班授课的基础上,进行选项课教学,最后,课余体育竞赛活动由学生在任课体育教师指导下独立完成。4.优化学习形式,建立课堂、课外锻炼、竞赛活动互动的学习过程。学生在课堂中是学,在选项课、大课间活动中是练,在课余活动中是赛,做到学中练、练中学、赛中学、赛中练,在学中培养学生对体育的广泛兴趣和对体育知识、技能的全面了解和熏陶。5.构建课内外体育一体化的评价体系。只有将课外体育活动纳入学校体育工作整个评价体系,课外体育活动才能引起学生足够重视,取得良好的锻炼效果。