在物理考试中,考生最容易失分的不单纯是某个知识点,还有考试中答题步骤书写不规范。高考主观题占物理总分的70%,由实验题、计算论述题及选考题组成,重点考查高中物理的主干知识和学科综合能力。对物理试卷进行规范的书面表达是考生必备的基本功。这也是制约一部分优秀生不能得满分、高分的因素之一,特别是实行网上阅卷后,对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。同时,《普通高中物理课程标准(2017版)》用“核心素养”代替了《普通高中物理课程标准(2011版)》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标,并指出:物理学科核心素养主要由“物理观念与应用”、“科学思维与创新”、“科学探究与交流”、“科学态度与责任”四个方面的要素构成。对比旧版课程标准来说,新版课程标准更强调了对学生物理学科交流能力的要求。在“科学探究与交流”的素养方面,明确指出:学生应具有合作与交流的意愿与能力,能准确表述、评估和反思探究过程和结果。而高中生在学习物理的过程中,主要进行学科交流的方式就是对物理习题的书面表达。本课题通过制定高中物理试卷书面规范表达标准,从教师和学生两个角度提出在日常高中物理教学中进行物理试卷书面规范表达能力培养的策略,经过研究者一学期的亲身教学实践,观察并分析班级整体、物理差生和物理书面表达不规范的学生的物理成绩变化情况,证明了从物理试卷书面表达规范能力培养入手,是可以提高高中生物理学科核心素养进而提高学生物理成绩的。