英语写作作为英语语言学习不可缺少的一项技能,是学生英语综合能力的重要体现,越来越受到重视。然而,许多学习者不知道如何练习写作,不能有效地采取一些策略安排、监控、评价自己的写作行为。Vann and Abraham(1990)发现学习不成功者并不缺乏认知策略和技巧,但他们不知道在什么情况下正确地选择和使用策略。究其原因,在传统的写作教学中,教师过多地强调语言知识和写作理论的输入,轻视写作实践过程中对学生能力的培养。这种教学方法容易使学生养成盲从和不善于思考的习惯,很难引起学生的学习兴趣。有鉴于此,本文以元认知理论和人本主义理论为基础,以元认知策略培养为切入点,探讨了如何将元认知策略融入高一英语写作教学中以提高学生的写作能力,并探讨元认知策略培训是否有助于提高学习者的写作兴趣,从而保证写作教学的顺利实施。本文以作者实习所在学校高一年级学生为研究对象。对实验班和对照班全体学生进行为期18周的实证研究。具体研究问题包括:1)元认知策略训练是否能增强高一学生的英语写作能力?2)元认知策略训练能否提高高一学生对英语写作的兴趣?实验采取问卷调查和实验测试的方法调查元认知策略训练对高中英语写作的影响。研究结果显示:1)元认知策略训练能有效增强高一学生的英语写作能力,尤其表现在写作的内容的丰富性和写作的语法的准确性的提高;2)元认知策略训练能提高高一学生的写作兴趣。由此可见,元认知策略训练能为高中英语教师的写作教学带来一定的启示和帮助。但是,本研究所获得成果还有待进一步的验证。