20世纪90年代,技术的进步推动全球劳动力结构的调整,全球人才竞争越发激烈。随着高等教育国际化的不断加快,全球教育联系的深度与广度增强,教育合作交流融合日趋紧密。近年来,由于受到很多因素的推动,高校学生的国际学习的流动意愿不断增强。其中,学生国际流动意愿与家庭的因素联系紧密,在推动学生获取国际交流交换机会方面扮演着重要的角色。本文基于家庭资本理论,重点从家庭的经济资本、文化资本以及社会资本等维度,探析家庭资本与高校学生国际流动意愿的关系,对于深化学生国际化的理论研究,以及促进家庭、院校与社会优化家庭资本推动学生全面参与国际流动学习的实践,具有重要的意义。首先,通过文献分析法,从家庭资本角度分析了学生国际意愿的相关研究进展,阐述了相关概念及理论基础。其次,通过量化与质性研究相结合的混合式方法,先分析了家庭资本与学生国际流动意愿之间的关系,考察了以家庭支持为中介的家庭资本影响国际流动意愿的主要机制与路径。最后,从优化与促进家庭资本角度出发,提出了构建促进高校本科生实现更好地国际流动的支持体系的建议。研究基于理性行为(TRA)理论,构建了学生国际流动意愿的概念分析框架,通过学生国际流动感知、学生国际流动动机、学生国际流动行为意向三个维度,具体探讨学生国际流动意愿的形成过程。通过实证调查分析发现,当前我国高校本科生整体呈现较为强烈的国际流动意愿,其国际流动感知水平普遍较高,动机亦相对强烈,然而行为意向稍显薄弱。以家庭资本为影响因素进行分析,家庭资本与学生国际流动意愿间存在显著影响关系。其中,家庭经济资本对学生国际流动意愿的影响最为突出,家庭文化资本的影响也较明显,家庭社会资本最为微小。通过扎根理论的研究发现,家庭资本通过家庭认知、情感与行动支持对学生国际流动的意愿产生影响。基于上述分析结果,立足改善与优化家庭资本,研究提出家庭、院校机构与政府应建立优化家庭资本促进本科生国际流动的支持体系的建议,具体表现为加强面向国际流动学生家庭的资金支持、积极提高家长的国际素养,支持家庭建立面向学生国际流动相联系的社会关系网络,以便于更好地激励与支持高校本科生形成跨文化交流与学习的国际流动的意愿。