幼儿是国家永续发展的不竭动力,幼儿身心健康关系着国家未来发展。5-6岁幼儿正处于身体各个器官和机能发展的关键阶段,由于幼儿年龄尚小,对外部不良因素的抵抗力和自身控制力差,以及在校内外缺乏接受专门的发展身体素质方面的练习,导致一部分幼儿出现身体素质发育迟缓的状况,如若不加以解决,将会对幼儿未来发展造成不良的影响。本研究以5-6岁身体素质发育迟缓的幼儿体育游戏干预为研究对象。通过依据第四次《国民体质测定标准手册(幼儿部分)》,对幼儿身体形态和身体素质测试指标。按照手册测试方法,进行测试评价。依据标准手册中幼儿年龄阶段的划分方法,对5-6岁幼儿年龄阶段进行划分。采用文献资料法、访谈法、实验法等相关科研方法,对实验组进行以体育游戏为主的体育活动课程,实验周期为18周,体育游戏干预时间为每周进行三次干预,每次30分钟。对照组除按照原幼儿园教学计划上课外,其他安排均与实验组相同。经过18周严格的实验教学,得出以下结论:通过体育游戏干预后,5-6岁幼儿的身高、体重,在实验前后均没有发生明显变化(p>0.05)。体育游戏对幼儿身高、体重指标没有显著性影响,可能与实验时间较短有关。通过体育游戏干预后,实验组幼儿在10米折返跑、双脚连续跳和走平衡木成绩与对照组幼儿成绩相比均出现不同程度的提高,且存在显著性差异(P<0.05)。这表明体育游戏对5-6岁幼儿的灵敏素质、速度素质、协调性和平衡能力均有显著影响,且男女生在不同身体素质类型之间存在差别。通过体育游戏干预后,实验组幼儿在立定跳远、网球掷远和坐位体前屈的成绩与对照组成绩相比,都出现不同程度的提高,且存在显著性差异(P<0.05)。这表明体育游戏对5-6岁幼儿的力量素质和柔韧性均有显著性提高,且男女生在不同身体素质类型之间存在差别。在幼儿学校教育中,应该更多的采取体育游戏的教学手段和方法,发展幼儿身体素质,促进其养成良好的体育品德和健康行为。并提出以下建议,体育游戏对5-6岁身体素质发育迟缓幼儿在不同身体素质方面具有不同的促进作用。在体育游戏的干预过程中,应注意体育游戏的制定要因地、因人、因时设计不同的玩法、规则和目的。充分发挥幼儿主体的理念,调动幼儿参与游戏的热情,发展其身体素质。幼儿园的教师队伍应加大专业体育教师的比例。在利用体育游戏促进5-6岁幼儿身体素质发展的过程中,体育教师能够制定出更多符合5-6岁幼儿身心发展规律的体育游戏,且更能以科学的方法引导幼儿参与其中,促进其身心的健康发展。幼儿身体素质的发展,需要家庭和学校、家庭和社会、社会和学校的共同努力。家长和教师经常进行沟通,了解幼儿状况,共同促进幼儿健康成长。