二十世纪七十年代以来，语言规则意识的概念在西方语言学领域引起了广泛的关注。大多数研究均围绕语语言规则意识与英语阅读水平的关系展开。一些西方国家的近期研究发现语音意识与阅读能力有着紧密的关系。语音意识能够使读者对语言进行有效的合成与分解，加速单词识别，建立口语和书面语的对应关系，促进阅读理解。句法意识能够帮助读者将被解码的单词组合成有意义的句法群，句法意识与阅读能力的研究表明句法意识与阅读理解成绩显著相关。西方的研究对象主要是针对母语为英语的未成年人，而针对外语学习者尤其是成年读者的研究是非常少的，研究成年外语学习者的英语语音意识和句法意识与英语成绩之间的关系对英语教学有重要的意义。本研究旨在讨论大学生的英语语言规则意识与学习成绩之间的相关性。本文的研究主要对象为河北省的一所外国语职业学院随机抽取的100名大学二年级的学生。通过一系列实验研究，对上述问题进行了探索。本文主要探索以下问题：（1）总体来讲，大学生的英语语言规则意识如何？（2）英语成绩优秀者与英语差生的语言规则意识在那些方面存在差别？（3）大学生的英语水平与语言规则意识有何关联性？各种统计分析结果表明：大学生的押韵意识总体好于音位意识；句法意识总体发展较好。英语成绩优秀者的音位意识明显好于英语成绩较差者的音位意识而在押韵意识方面两者没有显著性差异。英语成绩优秀者的句法意识总体高于英语成绩较差者。大学生的英语语音意识对单词识别起到重要的预测作用，句法意识是大学生句子阅读和篇章阅读的重要预测变量。本文主要包含以下五部分。第一章为文章的简介。这一章主要介绍研究背景，研究目标以及研究意义。第二章为本研究的文献综述部分。这一章主要阐述了语言规则和意识的理论基础以及国内外关于语言规则以及意识的相关研究。第三章为研究设计部分。这一章主要介绍研究主题，研究对象，测量工具以及研究程序。第四章为本研究的数据分析部分。第五章讨论部分。这一章主要阐述了数据分析的结果。第六章为文章的结论部分。这一章首先介绍了本文的主要研究成果，其次提出了本研究的局限性，最后对今后研究提出了一些建议。