本文以错误分析理论和中介语理论为理论基础分析高二学生在英语写作中的动词错误类型,并且试图发现某市某所高中高二学生在英语写作中的动词的错误类型及与写作成绩的关系。具体地说,本文试图回答以下两个问题:第一、高二学生英语写作中的动词错误主要有哪几种类型?动词错误类型在学生写作中的分布情况是什么?第二、不同层次的学生出现的动词错误类型与写作成绩之间的关系是什么?本文采用定量研究和定性研究相结合的方法,以某市某所高中高二两个班级学生为例,在两个班级中随机抽取100篇期中考试试卷进行研究,通过文本对学生在英语写作中的动词常见错误进行收集,分类,统计。此外,作者邀请了两位某市某所高中英语教师,按照高考评分标准对英语写作部分进行评分,根据作文得分分数划分出高分组和低分组。同时,结合SPSS软件对分类出的数据进行T检验和做多元回归分析,进一步探讨高分组和低分组在动词错误类型分布上的差异,并且分析了学生在英语作文中的动词错误类型的差异和学生写作成绩的关系。通过数据分析,本文得出了如下两个结论:第一、目前某市某所高中学生常见的动词错误可分为选择性错误、增加性错误及删减性错误,其中每一类型又可细分为7个小类,分别为主谓一致、时态、语态、非谓语动词、及物动词和不及物动词、兼类词(一词多义)、地道英语表达等方面的错误。出错频率最高的动词错误类型是选择性错误,这类错误细分为小类时,出现错误最多的为及物动词和不及物动词的不同用法导致的选择性错误。第二、从整体的显著性来说,在增加性、删减性和选择性三类错误中,高分组和低分组之间是有差异的,低分组的人在这三个类型中都比高分组的学生犯错误多。细化为七个小类时,在选择性错误中,主谓一致错误、语态错误、及物动词和不及物动词使用错误在高分组和低分组是有明显差异的。在增加性错误中,七个小类错误均没有显著性差异,但是整体有差异。在删减性错误中,主谓一致错误、地道英语表达在高分组和低分组是有明显差异的。选择性错误、增加性错误和删减性错误对成绩都有影响,且三种错误类型与成绩呈负相关,但是删减性错误最具预测力。根据以上分析,作者提出了如下教学建议:需要进一步加强语法层面的英语写作教学;英语教师应该训练学生架构英语写作的意识。最后作者总结了本研究存在的局限性,并针对学生在作文中所犯的错误类型提出了教学启示及今后在动词错误类型研究方面的建议。动词的错误研究不仅对减少犯错的机率及改进英语教学方法都有一定的借鉴作用。还可以帮助了解中学学生的动词使用情况。