美国高校校园休闲体育（Campus Recreational Sports）已有百年的发展历史,校园休闲体育对美国高校学生的身心健康、能力培养产生了积极的影响。随着我国社会经济的飞速发展和闲暇时间的不断增加,休闲体育逐渐成为我国高校学生重要的休闲活动方式。本文以中国北京体育大学和美国春田学院为例,基于社会生态学理论,运用实地调查、问卷调查、数理统计等研究方法,研究中美高校学生休闲体育参与现状并从个人层面、人际层面、环境层面和政策层面分析他们的休闲体育动机与休闲体育限制因素并比较中美高校校园休闲体育的发展状况,为我国高校校园休闲体育健康发展与校园体育文化建设等方面提供科学依据。本文研究结果表明:（1）依据中美高校学生休闲体育参与现状,两国学生均表现出较高的参与热情,但在参与频度、参与项目、场地设施的使用方面均存在显著性差异。美国学生参与频度普遍高于中国学生,尤其是经常参与休闲体育活动的人数多于中国。美国高校休闲体育项目种类更多,内容更丰富;中国高校体育社团发展更好,种类更多。北京体育大学体育场地设施数量较多,体育场馆实行无偿与有偿使用相结合的经营方式;美国春田学院体育场地设施数量较少,使用率较高且开放时间较长,以有偿使用为主。（2）中美高校学生参加休闲体育的首要动机均为个人动机,即强身健体,其次为人际动机。两国学生最主要的五个动机因子依次均为“锻炼身体”“保持身体健康”“保持身材”“为日常生活增添一些变化”“与朋友在一起”,但中国学生个人动机与人际动机的平均值均低于美国学生。（3）中美高校学生人际因素平均值基本一致。中国学生最主要的休闲体育限制因素是个人因素,其次为环境因素和人际因素。美国学生最主要的休闲体育限制因素是人际因素,其次为个人因素和环境因素。（4）中美两国高校在发展目标、发展理念、法律保障方面基本相同,通过开展休闲体育活动促进学生健康,倡导德智体全面发展的思想,为学生提供法律保障。然而在发展水平、运行方式等方面体现出不同特点。美国高校校园休闲体育发展水平较高,中国高校校园休闲体育以政府为主导,美国高校校园休闲体育中协会发挥主要作用。社会生态学理论中四层面各自独立同时相互作用,共同影响个体的休闲体育参与行为,起到指导和干预作用。