近年来，伴随着中国的经济发展以及在国际上地位的不断攀升，世界上越来越多的人开始学习并热爱汉语。我国的对外汉语教学事业也得到了广泛地关注与迅速地发展。众所周知，汉语写作教学在听、说、读、写四项基本技能的教学中难度是比较大的，也是把汉语作为第二语言的学习者较难掌握的一项。致使处在一线的对外汉语教师也深刻体会到了写作教学的艰辛，学生也总是找不到更好学习汉语写作的方法。尽管在对外汉语教学中汉语写作教学与学习困难重重，但是依旧不能忽视其重要意义。多年来，学者对于对外汉语写作教学的研究一直停留在写作的选材方面，对于为一线教师提出建议以及运用理论多角度地指导学生进行有效的汉语写作学习研究却较少。本文采用写作策略问卷调查表，对新疆师范大学的61名吉尔吉斯斯坦中级汉语水平留学生进行了问卷调查，结合学习策略和过程写作法的原理进行分析，得出吉尔吉斯斯坦中级汉语水平留学生在写作前、写作中和写作后所使用的写作策略，并根据现场写作的成绩，运用客观和主观评价的平均分得到高分组和低分组，对比高分组与低分组成员在写作各阶段使用策略的情况，并提出相应的教学对策。本文共分六个部分，第一章是引言，主要阐述本文的选题依据和意义、与本选题相关的研究现状、研究思路、研究重点、难点等；第二章为研究设计，包括研究对象的选择、研究方法、研究内容以及问卷说明；第三章主要是对吉尔吉斯斯坦来华留学生在写作三阶段策略使用方面进行调查的结果和分析、教师访谈结果和分析以及高分组和低分组的写作策略对比；第四章为写作策略与文本及教学的相关性分析，即对汉语写作三阶段的策略与文本情况进行相关性分析，并根据教师反馈，对写作教学作了相关讨论。第五章为教学建议，即对中亚留学生汉语写作学习以及对外汉语教师在教学方面给予建议；最后是结语部分。