普通高中数学课程标准指出：教师应以培养学生能力的发展、良好的合作品质和学习习惯为指导思想，合理利用“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生主动、有个性地学习。随着社会的发展，学校应该为社会培养具有合作意识的人,因此，合作学习成为了一种较为成功的教学模式逐渐发展、成熟起来。它不仅能更好地发挥学生的主体性，而且对学生提出、分析、解决问题等综合能力的提高具有重要的意义，受到了很多学校的青睐。合作学习的理论研究工作和教学实践实验工作在软硬件条件比较好的学校起步较早，并取得了一定的成果。但在偏远的农村中学，其合作学习的理论研究和教学实践工作尚处于起步的状态，关于农村高中数学小组合作学习的相关理论与实践探究是值得我们深入研究的问题。笔者采用问卷调查和访谈的方法，对重庆市忠县拔山中学的高中数学教师和学生进行了相关的调查研究。调查结果表明，在农村高中数学课堂采用小组合作学习教学是可行的，也是必要的，但是，存在着很多的问题与不足，需要做大量相关理论与实践的探究。全文共分为六部分。第一部分论述了本文的研究背景，阐述了本文研究的目的和意义。第二部分，合作学习的国内外文献综述和合作学习的相关理论。第三部分对合作学习在农村中学实施的必要性和可行性进行了相关论述。第四部分，重庆市忠县拔山中学的高中数学教师和学生关于合作学习的问卷调查与分析。第五部分，小组合作学习在拔山中学的实践探究。第七部分，总结与反思。