在外语学习当中,学生们的学习效果有所差异的原因是一个多年以来被全方位多角度进行着探讨研究的问题.该研究以西安交通大学二年级理工科专业的130名在校学生为实验对象,以两个实验量表——"脑半球偏利类型测试"与"学习方式测试",和全国大学英语四级考试为工具,通过考察个体差异中的三个因素,即受试者各自的脑半球单侧偏利类型、学习方式和性别,并将所得数据与他们的四级成绩做比较,旨在发现:①脑半球偏利类型、学习方式、性别对于英语学习成绩的影响;②脑半球偏利类型、学习方式与性别三者相互之间的关系.在以上三个变量中,学习方式的类型由包括环境、情感、社会、生理等四方面的25个变量来衡量;脑半球单侧偏利类型包括左脑型、右脑型和全脑型.作者指出,因为脑半球单侧偏利和性别属于个体差异中的非可变因素,因此它们与学习效果之间的关系属于理论研究范畴,而学习方式属于可变因素,上述实验结果可以指导教师和学生在今后的英语学习过程中以那些对学习效果有正面影响的因素为导向,改善学习和教授方法.此外,理论上说来,教师应该根据不同学习者的脑半球偏利和性别类型调整教授方式,以不同学习者各自偏好的知识输入方式授课,以满足学生们的不同需要,以期更好地增进学习效果.