本文根据初中学生成长和品德形成的规律及初中德育课程的特殊任务,对传统的德育课程考试评价进行了系统的反思。认为考试评价是单纯的认知性的,单一主体标准的,静态的,终端性,筛选性,甄别性的评价。这种评价忽视了对品德信念和品德行为的关注,忽视了学生的主动参与,忽视了评价方式的多元性,忽视了品德学习过程与方法的动态性,也忽视了初中德育课程的促进性功能,使评价偏离了目标。而像册集评价作为一种多主体的,过程性和发展性的质性评价方法,则更有助于德育课程目标的实现。 笔者采用实验法、访谈法、问卷调查等方法,对208名初中生进行了像册集评价的实验研究。经过两年多的实验研究,实验表明:像册集评价是一种适合初中学生思想特点的评价方法,像册集评价激发了学生品德学习的需要与情感,有利于确立新型的教学关系,有利于学生品德判断和品德行为评价能力的提高,有利于学生的合作意识和责任意识的形成,有利于学生品德创新精神的培养,有利于主体意识的增强,是素质教育评价方式的有机组成部分,值得重视与推广。