本研究以福州高职生为研究对象，以自编的《高职生主观幸福感量表》和王垒教授的《一般自我效能感量表》为研究工具，对福州高职生的主观幸福感和一般自我效能感的特点及二者之间的关系进行了研究，以期对高职院校的教育工作提出一些理论性和实践性的建议。研究结果表明：(1)《高职生主观幸福感量表》具有较好的信、效度。(2)福州高职生主观幸福感低于中等水平，一般自我效能感处于中等水平。(3)福州高职生一般自我效能感性别差异显著，男生的一般自我效能感显著高于女生；同时，男生的自我满意显著高于女生，但学习满意和条件满意显著低于女生。(4)年级、专业、生源地、独生子女与否在高职生主观幸福感、一般自我效能感上差异不显著，但文科生的条件满意和学习满意显著高于理工科生，独生子女的条件满意显著低于非独生子女。(5)“年级和专业”以及“独生子女与否和性别”对主观幸福感和一般自我效能感均存在显著的交互作用。(6)“独生子女与否和生源地”以及“专业和生源地”只对主观幸福感存在显著交互作用，而“年级和性别”只对一般自我效能感存在显著的交互作用。(7)一般自我效能感与主观幸福存在显著的正相关，同时，一般自我效能感对自我满意、正性情感、负性情感和总体主观幸福感有较强的预测作用。