长期以来,教育中的情感问题一直未被受到重视,人们过于注重学习者认知能力的发展,忽视了情感因素的重要性,这样导致了教育中出现了“情感空白”的现象。人本主义心理学兴起以后,教育教学中的情感问题开始得到关注。在语言教学中,众多研究者开始意识到情感对语言学习的重要性。积极的情感有利于语言学习,而消极的情感即情感障碍则会影响语言学习的效果。焦虑是影响外语学习最大的情感障碍,众多研究指出语言学习中的焦虑导致学习者的紧张、害怕的心理,影响语言储存和输出的效果。本研究对外语学习中的情感问题作了文献回顾,重点对外语学习中的情感障碍-----焦虑进行了理论和实证的研究。通过本调查研究,作者揭示了农村初中学生英语学习中以焦虑为特征的情感障碍的现状,分析造成情感障碍的原因,在此基础上提出了有利于培养农村初中学生积极情感,提高英语学习成效的教学建议。本研究的主要发现有:农村初中学生英语学习中焦虑问题严重,焦虑呈中等偏上水平。具体表现为:英语交际恐慌、担心否定的社会评价、英语考试焦虑和英语课堂焦虑。成绩较低学生的焦虑感高于成绩较高学生的焦虑感,且在英语交际恐慌、担心否定的社会评价、英语考试焦虑和英语课堂焦虑方面均存在显著性差异。男生的焦虑感普遍高于女生的焦虑感,男女生的焦虑在英语交际恐慌、担心否定的社会评价方面存在显著差异。高年级学生的焦虑感高于低年级学生的焦虑感,不同年级的学生在英语交际恐慌、担心否定的社会评价、英语考试焦虑这三个方面存在显著差异。