关注教育首先要关注教育生命的成长。离开对生命的尊重与关注,教育终将是一场空谈。武穴实验二小提出“生命课堂”实践正是从关注生命成长开始,针对传统课堂之低效、无效,甚至负效,所提出的一个命题。“生命课堂”是在以人为本思想指导下,追求以人的发展为本的一种教育理念,是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流的活动。在小学提倡“生命课堂”,是依据小学生认知规律与成长特性提出来的一种全新的教育理念,它是以将课堂打造成为学生乐学之所,不断提高课堂教学效率,作为课堂追求的目标。通过长期的教育实践研究,我们认识到“生命课堂”是课堂的最高境界。它以课堂教学为主阵地,将生命课堂演绎成师生实现生命价值共享的场所,引领着每位师生快乐成长。本文将更多地聚集新课程改革中的课堂教学,结合武穴实验二小“生命课堂”的构建,从课堂角色、观念上的转变,课堂理想氛围的营造,课堂教学过程的优化,课堂效果的科学评价等层面,倡导“让知识活起来,让课堂活起来,让学生活起来”,强调了四个课堂原则：呼唤知识的生命态；彰显学生的主体位；讲究方法的灵活性；拓展课堂的时空度,让课堂贴近学生生活,洋溢人文意识,点化生命成长。从师生的共同成长和个性飞扬进行阐述和思考,倡导生命课堂的打造从回归生命主体,突出学生自主入手,切实转变传统的教育教学观念；以先进的教育理念武装头脑,指导自己的课堂教学,不断优化教学手段和方法,从而提高教学效率,实现减负增效、轻负高效的理想目标,让课堂真正成为生命成长的乐园；开发生命的潜能,提升生命的境界,让每一个学生都能自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。