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本研究试图探究中国小学英语教材中是否有性别偏见。研究材料为在三套小学英语教材(译林小学英语YPE、牛津小学英语(上海版)OPE、人教版小学英语PPE)的基础上自建的教材语料库OYPPETC(含三个子语料库OPETC、YPETC、PPETC)。本研究以Theo van Leeuwen提出的社会作用力表征理论为框架,从Inclusion,Functionalization,Role allocation,Nomination 以及 Association 五个方面探究中国小学英语教材在表征女性及男性的过程中是否存在性别偏见。研究结果表明,总语料库OYPPETC中存在性别偏见,主要体现在:(1)在不同的场景中,女性和男性的出现比例有显著差异,女性多出现在有关购物,衣食起居,室内活动的场景中,男性多出现在有关体育,娱乐,室外活动的场景中;(2)男性职业的多样性以及高风险高回报的职业数量超过女性,并且仅在展现男性职业的过程中,存在提升男性社会角色形象和地位的主观描述;(3)在家庭环境中,女性的非正式称呼多于男性,体现出女性和孩子的亲密关系。男性的正式称呼多于女性,体现出孩子对男性的尊重。但是也可以发现,三套教材在展现女性与男性的过程中,也有性别平等意识,主要体现在:(1)在对话过程中,处于主动地位的女性及男性数量较为均衡;(2)在分组情况下,女性与男性能较为频繁地成组活动。本研究也对三个子语料库分别进行了分析,探索三套教材各自的特点,结果表明:牛津小学英语注重突出展现女性,表现在女性的出现比例高于男性,在对话中占据主动地位的女性也多于男性;译林小学英语注重均衡展现女性与男性,女性与男性的出现比例均衡,女性与男性的职业数量相等;人教版小学英语注重突出展现男性,表现在男性出现比例高于女性,男性的职业数量多于女性,以及在对话中占据主动地位的男性也多于女性。本研究还针对教材样本中出现的性别偏见做了进一步分析,探究其可能对学生产生的影响,并且从教材的编写以及使用两方面着手,就如何减少进而消除教材中的性别不平等的意识形态提出一些建议。