研究性学习是20世纪80年代以来,国际教育界普遍推崇的一种新的教育理念。研究性学习的顺利开展需要教师对研究性学习有深入的了解并且具备一定的科研素质,作为师范学校为了培养适合新时代教育改革需要的新型教师,任务艰巨重大。本文在对研究性学习相关理论以及林崇德教授关于教师素质的“三层次五成分”理论研究基础上,结合中师化学教学实际,通过对小学教师科学素质和中师生化学创新学习素养的调查,了解了研究性学习的开展对师范生的素质要求。进而通过研究性学习的专题研究和课堂教学渗透两种方式在无锡高等师范学校预科段学生中进行了实践研究。实验研究的结果表明:在中师化学学科中实施研究性学习是必要和可行的。化学研究性学习的实施,使参加实验的学生在各方面都有了不同程度的收获,学生初步具备指导研究性学习的技能、学习方式发生了转变、学习化学的兴趣及自主性得到提高。但是,在目前学科教学任务和教学方式还没有完全改变的情况下,在学科教学中开展研究性学习还存在着许多困难,对于化学研究性学习的实施模式,更需要进一步研究,以切实提高研究性学习活动的实效性。