世界卫生组织(WHO)在其宪章中为健康做出了一个比较确切的定义:“健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。”[1]该概念揭示了健康概念的精髓,它是现代社会每一个人执意追求的目标,并成为现代世界各国积极推崇的最具权威、具有影响的健康定义。据报道,我国知识分子平均寿命1985年为58.52岁,到1995年只有56.34岁,社会和科学技术的发展进步了十年,而知识分子平均寿命却比全国平均寿命(66.45岁)短了几岁[2]。这种反常现象除知识分子工作负荷重、心理压力大、精神过度紧张等因素外,与知识分子的体育运动行为也大有关系。为此,本文针对目前影响长春市高校教师体育生活方式的现状进行调查研究。通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法研究以下几个问题:第一.了解长春市高校教师的体育态度。第二.了解长春市高校教师体育生活方式的现状。第三.分析和探讨影响长春市高校教师体育生活方式的主要因素。第四.提出建议,以形成有利于高校教师身心健康发展的体育生活方式。统计结果显示:1.直接体育行为是高校教师体育生活方式的最主要形式。2.长春市高校教师健康状况不容乐观。其中,中间两个年龄层(36-55岁)的高校教师健康状况趋于良好的比例相对比较低。(分别为31.6%和33.7%。)3.长春市高校教师体育参与的次数少,强度低。体育人口比例偏低。4.长春市高校教师选择的体育锻炼内容成多元化发展。多以要求投入较少、场地器材简单的基础项目为主。5.体育态度测量结果显示,87%的高校教师体育态度得分高于平均分--45分,说明长春市高校教师的体育态度基本处于良好水平,即“积极态度”。6.通过R因子分析。确定了体育情感、体育认知、体育行为倾向共同构成了长春市高校教师体育态度结构体系。其中体育情感体验因子为最主要因素,其贡献率39.5%。7.通过回归分析得出,对高校教师的体育生活方式产生显著性影响的因素依其影响程度的大小分别为工作压力、余暇时间、体育态度。为了适应高校体制改革,促进高等教育的发展,高校教师的身体健康是至关重要的。本文对影响高校教师体育生活方式的主要因素进行了较为详细的分析,希望能为高校制定群众体育方针、政策、措施提供一定的参考。