教师的教学风格作为教师专业发展成熟阶段的重要标志备受社会关注，而且教育改革的顺利进行更离不开教师的积极配合，这突出体现在教师的教学方面。因此，教师教学风格的形成不仅关系到教师自身的职业发展，甚至会影响教育改革的成效。教师教学风格的研究是教育教学理论中的重要课题之一，教学风格类型的研究也日益引起国内外研究者的重视。本研究主要对教师的教学风格类型进行调查分析，并且探索教学风格的有关规律，这对于提高中学教师教学质量具有重要的意义和作用。本研究以中学教师为调查对象，对其教学风格类型进行调查分析。随机选取六所中学的教师发放教学风格评价量表（TSTI），采用了调查问卷法和数理统计法，对中学教师教学风格类型进行调查并对所得数据进行整理分析，得到以下结论：教师教学风格受性别因素影响，教师性别分别影响着执法型、整体型、保守型教学风格，女性教师更倾向于执法型、整体型和保守型教学风格；教师教学风格在任教年级方面也存在差异，任教年级影响着立法型、评判型、局部型和激进型教学风格，初中教师更倾向于立法型、评判型、局部型和激进型教学风格；教学科目也是教学风格的影响因素，影响着评判型、整体型和保守型的教学风格，理科教师更倾向于评判型和保守型的教学风格，而文科教师更倾向于整体型的教学风格；教师的学历同样影响着教学风格的类型，研究生及以上学历教师更倾向于评判型教学风格，而本科学历教师更倾向于整体型和保守型教学风格；教师的职称是教学风格的重要影响因素，初级职称教师与中级职称教师在教学风格类型上无显著差异，然而高级职称教师与初级职称教师和中级职称教师在每种教学风格上都有显著差异；教学年龄是教学风格形成重要因素，随着教学年龄的增长教学风格趋于稳定，教学风格形成有其关键期，这有利于引导广大教师抓住教学风格形成的关键期，最终形成适合自己的良好的教学风格。