【摘 要】
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本文主要以从德国哲学家和教育哲学家马丁布伯(Martin Buber 1878-1965)对话哲学形成的对话教学理念为研究基础,试图从“对话”的方式和视角在中国与挪威钢琴教学现状和演奏
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本文主要以从德国哲学家和教育哲学家马丁布伯(Martin Buber 1878-1965)对话哲学形成的对话教学理念为研究基础,试图从“对话”的方式和视角在中国与挪威钢琴教学现状和演奏中展开研究。通过对两国钢琴教学现状横向对比分析,以及两国教学理念与近代教学理念发展史的纵向对比分析,笔者认为虽然两国钢琴教学的目标、重心和方法有差异,但是其内部关系都出现了“平衡统一”的障碍,其根本原因是由于“主客分离”。对话教学中尊重差异、相遇融合等思想,不但可以改善“失衡”的教学内部关系,并且可以缓解“统一障碍”。因此通过“对话”建构新型师生关系、教师与音乐文本关系、学生与音乐文本关系,具有产生改善教学结构的意义,是我国目前钢琴教学发展研究必要的新课题。
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