本研究是对于思维导图在初中英语阅读课程中的应用。思维导图是在20世纪60年代最初由东尼·博赞提出并运用于国外的各学科。但是，在我国的研究，尤其是对思维导图在初中英语阅读课堂中的应用研究仍停留在初级阶段。因此，本研究尝试将思维导图用于初中英语阅读。与以往的研究不同，本文强调思维导图在英语语篇阅读策略中的重要性，如提取文章要点，理清文章的层次关系等。其目的是运用思维导图有效提高初中学生的学习英语的兴趣及阅读能力。具体地说，该文致力于回答几个问题：1、思维导图能激发初中学生学习英语的兴趣吗？2、思维导图能帮助初中学生提高英语阅读能力吗？3、控制班和实验班之间是否存在任何的显著差异？该研究选取贵州省贵阳市30中两个平行班中的101名学生。经过10个月的教学，实验班在英语阅读中运用思维导图，而控制班则运用传统的教学方法研究者采取不同的研究工具，如访谈，问卷调查，和英语阅读理解测试，包括收集数据并对其进行前测和后测分析。然后将传统讲授的控制班和在英语阅读理解中应用思维导图的实验班比较，得出了显著结果。全文共分五个部分：第一章为导论，介绍研究背景、意义、目标、问题和方法。第二部分是关于思维导图的文献回顾及关于思维导图在英语阅读中的运用介绍。第三部分是是研究的设计。第四章的重点是结果和讨论。第五部分是全文的概括，指出阅读研究中的发现、意义、局限性及在教学中对应用思维导图的建议。该研究表明思维导图激发了初中学生英语阅读的学习兴趣。思维导图能提高初中学生英语阅读水平。检测后的实验班和控制班之间的得分存在显著差异。本研究还存在一些不足：实验的样本量相当小；在实验中思维导图还存在不足。最后，笔者对后续研究进行了展望。