研学旅行是指由教育部门和学校根据学生身心发展特点和实际教学需要,有计划、有组织地安排学生走出校门、走进自然和社会,将校内外教育有效衔接的创新形式,对提高学生的综合素质和能力具有重要意义。2016年,教育部等11部门颁布《关于推进中小学研学旅行的意见》,将研学旅行正式纳入中小学教学计划,使研学旅行受到社会各界的广泛关注。研学旅行以旅行为载体,让学生在真实的情境中学习知识,升华情感,其多维交互的价值意蕴为丰富我国现代中小学教育形式做出了巨大贡献。英国和日本的研学旅行从萌芽到成熟发展,经历了漫长的历程,在不断探索和实践中创造出了丰富多彩的活动形式。因此,论文选取英国和日本两个国家的研学旅行发展实践为研究对象,运用文献研究、历史研究和比较研究的方法对英日两国研学旅行的发展历史、组织形式和保障机制进行深入研究。研究发现,两国研学旅行由来已久,随着时代发展,组织形式得到逐步完善。在这一过程中,两国的研学旅行创造出了丰富的实践经验,形成了明确目标和内容、完善的实施方案以及可持续发展的体系。我国研学旅行发展至今虽然取得一些成效,但在组织实施的过程中存在目标模糊不清、师资力量不健全、组织形式单一、保障机制和评价机制不完善等问题。最后,鉴于英日两国的研学旅行经验启示,针对我国中小学研学旅行发展过程中存在的问题,从研学旅行前活动设计、研学旅行中活动实施、研学旅行后活动评价三个环节提出解决策略,以期为我国中小学研学旅行实践过程提供有益建议。