社会不断进步,科技不断发展,催促着新的教育理念和教学方法,一个全方位、立体化的教学时代正向我们走来。在竞争力日益重视综合国力的当今世界,青年的道德素养和精神风貌是一国的宝贵财富和民族的未来。道德与精神风貌是一个民族意识形态建设和深入人心的结果,是学生综合素质重要内容的一部分。面对国际间软实力竞争的重要任务,实现中学生全面发展是当前中学思政教学中所面临的重大课题。近年来,随着教学实践的理性回归以及相关理论方法论的应用,我国在中学思政教学上取得了一定的成果。然而,传统的“以教材为中心,以教师为中心”教学模式,面对日新月异的世界变化,思政教育越来越显得落伍,教学效果越来越显得不尽人意。改变传统教学,实现教学方式的多样化迫在眉睫。从已有的教学方式来看,有多种方式和方法正在提升教学效果,合作学习课堂建设正是其中之一。该课堂以合作学习理论为指导,关注课堂上师生之间、生生之间信息的互动,注重建立师生间、生生间互助合作的人际关系关系,这正是科学社会主义人本精神的体现。更为重要的是,在这教学模式下,更容易培养学生的创新思维和实践能力,从而提高课堂教学效果。基于此,本文以合作学习理论为基础,在探讨中学思政教学中存在问题的基础上,尝试将合作学习理论引入中学思政课的举措和方法。全文分为三章:第一章:论文绪论部分,主要阐述选题的缘由,国内外对合作学习的研究现状和应用现状,拉下来是研究思路和方法,最后谈研究的目的及意义。第二章:论文基础部分,主要阐述合作学习理论的内涵、理论的兴起与发展,基本理念以及运用方法等,在此基础上结合新课程改革和教学内容,看目前中学思政课教学中存在的普遍问题,探讨中学思政教学运用合作学习这一教学策略的可行性。并就中学思政教学运用合作学习中存在的问题进行分析,找出原因所在。第三章:论文的主体部分,主要探讨如何在中学思政教学中更好的运用合作学习理论,从合作学习的实践中提升思政课的教学效果,使学生通过合作学习把知识更好的转化成智慧,在合作学习过程中完成教、学、评三个方面的任务,从而实现合作学习真正提升中学思政科教学目标的任务。