目前，语文教育界对语文教学本质的研究仍然莫衷一是，这对语文教学理论和实践的发展都是不利的。之所以出现这种情况，在很大程度上是因为研究本质的方法不对以及语言观比较狭隘。所以，我们有必要对语文教学的本质进行再思考。笔者根据本质的定义和构成教学活动的三要素，指出决定语文教学本质的核心矛盾是语文教学内容和学生之间的特殊矛盾。随后，结合已有的对语文教学内容特殊性的研究、教学认识论对学生认识特殊性的研究以及语言学的相关理论，揭示出语文教学内容和学生之间的特殊矛盾决定了语文教学的本质是语言认识，并阐释了该命题的内涵，认为命题中的“语言认识”包括人类总体语言认识（即狭义的语言认识）和学生个体言语认识、语言形式认识和语言内容认识，对“语言认识”要作一个宽泛的理解。最后，又从语文教学目标、教学手段和教学评价等三个方面入手，结合语文教学实例，对“语言认识”本质观下的语文教学提出了粗浅的看法。