量词是表示人、事物或动作单位的词,其内部成员的多变使其成为汉语词汇系统中极为特殊的一类词。本文选择量词作为对外汉语词汇教学的考察研究对象,目的是希望通过对缅甸学生量词的学习运用考察,在实践中清楚地了解量词在缅甸对外汉语教学中存在的问题,并提出相应的教学对策,力图使其对对外汉语词汇教学有所裨益。本文主要探讨了汉语量词的概念界定及分类、汉语量词与缅语量词的对比、汉语量词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中与《汉语》教材中的分布情况,并对缅甸东枝东华学校学生汉语量词运用进行了考察及学生使用量词所产生的偏误进行了分析,并提出有针对性地教学策略。全文共分为七个部分：绪论：本部分首先阐述这个选题的意义,然后对汉语量词的研究历史和研究现状进行梳理,阐明本文的研究对象和内容、语料来源和研究方法。第一章：汉语量词的界定和分类。对量词进行定义,将从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中检索出的136个量词作为本文的研究对象,并将这些量词按照不同标准进行下位分类。第二章：汉语量词与缅语量词的对比分析。将汉语中的常用量词与缅语中对应的量词进行对比分析,从汉缅两种语言中量词的不同用法,句中的不同位置、专指量词与泛指量词、形式变换及文化内涵等多角度比较分析汉语量词与缅语量词的异同。第三章：分析汉语量词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中和《汉语》教材中的分布情况,从而得出《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中所出现的136个量词在《汉语》教材中出现的共有90个,说明教材在量词的选用上与大纲有一定的差距。第四章：对缅甸东枝东华学校学生量词使用情况的统计分析。采用问卷调查的方式,对缅甸东枝东华学校学生汉语量词的使用进行调查,并对调查所得结果进行统计分析,得出学生量词使用偏误的主要类型及造成偏误的主要原因。第五章：综合教与学的过程,从教材编写、教师教学两个角度为以缅语为母语的学生进行汉语量词教学提出具有针对性和可行性的策略。结语：本章概括归纳本文的主要观点,指出本文的创新点和不足之处。