我们生活在一个充满声音的世界里,研究显示儿童在学校有80%的时间是在倾听中度过的。倾听对于幼儿的语言能力、阅读能力和人际交往等方面有重要的意义。听说读写密不可分,倾听是幼儿语言能力发展的基础。但是目前学校重视读写能力甚于倾听能力,教师对儿童缺乏直接的倾听教导,对于如何具体指导幼儿倾听也没有很好的参考和借鉴。研究表明倾听能力是一种可以被传授的技能,幼儿期是形成良好倾听行为的关键时期。根据已有研究,倾听能力的培养要从三方面着手:一是告知幼儿、并示范良好的倾听行为;二是培养幼儿的注意力,三是直接教授倾听的策略。鉴于此,根据幼儿的能力特征,本文选取了大班幼儿做研究对象,进行为期两个月的行动研究:一是通过直接示范、告知幼儿、在情境中体验等方式让幼儿知晓良好的倾听行为,二是通过猜测声音、听声音做动作等活动训练幼儿的注意力,三是通过听故事、听画等活动直接教授倾听的策略。研究结果表明:本次实践对幼儿教师及幼儿都产生了积极影响。教师更加重视倾听行为本身以及对幼儿倾听能力的培养;幼儿有了明显的倾听意识,倾听行为有了良好的转变,懂得基本的倾听规则,理解倾听的内容,学学会了倾听的技巧,社交技能也有所发展。根据研究结果,本文也提出相应的建议。要提高幼儿的倾听能力,应该开发相关领域的教材,转变教师对于倾听的态度,在多样化的情境中个性化评价,创建适宜的倾听环境,充分利用听故事提高倾听能力,提高幼儿的注意力、记忆力、理解能力及词汇量。