词汇是学习一门语言的基石,英语的学习也不例外。坚实的词汇基础是英语学习各个阶段所必需的,特别是初中阶段是学生学习词汇的关键期。然而,相当一部分初中生却面临着词汇学习的难题,他们经常在记忆与运用词汇方面感到困惑,而学习新词之后没能进行有效的复习将会导致这些问题,这就需要有效的词汇复习教学方法来指导学生高效地复习词汇,这样,学生的词汇学习效率才能提高。因此,词汇复习教学作为词汇教学的一个重要环节也应当被重视。目前,大部分教师只是采用传统的词汇复习方法,让学生对着单词表死记硬背,导致学生对词汇的学习缺乏积极性和主动性,词汇学习效率低下。然而,词汇复习的有效方法却很少有人研究。为此,根据目前初中生词汇学习的现状和他们的认知特点,本研究提出将语义网络这一新的方法应用在词汇复习教学上,因为语义网络是通过相互联系的概念来传递和展示知识的,将其运用于词汇的复习上更能体现出新旧词汇之间的联系以及同类词汇的概括等等,这样就减少了学生复习词汇的机械性,增加了词汇复习的灵活性。需要指出的是,本研究中的词汇复习教学是单元词汇复习教学,即在学完每个单元的内容之后安排一节词汇复习课,运用语义网络来组织本单元的重点词汇进行系统复习。本研究具体的研究问题包括：(1)在词汇复习教学中,与传统的词汇复习方法相比,采取语义网络的方法是否能取得更好的效果?(2)在词汇复习教学中采用语义网络能否使学生在词汇记忆与运用方面得到提高?(3)语义网络的教学方法能否使学生更积极主动地参与到词汇学习当中?本实验在太原市万柏林区十一中进行,采用了定性和定量相结合的方法,研究工具采用词汇测试题,问卷和访谈,实验收集的数据通过SPSS17.0进行分析。实验在两个平行班进行,分为实验班和控制班,每个班均有43人。实验班和控制班都进行相同的词汇前测,测试结果用来说明这两个班在实验之前的词汇水平相当。实验班在单元词汇复习时采用语义网络教学方法,而控制班仍然是传统的依靠单词表复习词汇。为期四个月的实验后,对两个班进行相同形式的词汇后测,以便验证语义网络这一方法在词汇复习教学上的有效性。同时，对实验班的学生进行问卷调查和访谈，问卷调查的目的是了解在使用语义网络方法之后学生的词汇学习积极性是否得到了提高，访谈设计是为了了解学生对于使用语义网络复习词汇的感受和评价，是对实验结果进一步的定性的分析。对实验结果综合分析之后，可以得到如下结论：(1)在词汇复习教学中，与传统的词汇复习方法相比，采取语义网络的方法能取得更好的效果。(2)在词汇复习教学中采用语义网络的方法能使学生在词汇记忆与运用方面得到提高。(3)语义网络的教学方法能使学生更积极主动地学习词汇。总之，本研究针对初中生单元词汇复习教学提出采用语义网络的方法，希望本研究的成果在教师的词汇教学方法和学生的词汇学习方法上有一定的帮助和启示，另外，本研究有一些不足之处，希望给予批评与指正，也希望更多有关研究能继续进行。