写作的本质就是表达和交流,跟说话一样,是一种自发的活动。交际语境写作的产生正是对写作本质认知加深的结果,使写作成为了一种“真实写作”,它是写作教学的根本,也是方向。记叙文作为初中语文写作教学的重头戏,旨在引导学生关注生活、热爱写作、表达真情实感,于初中生而言,良好的记叙文写作能力可以帮助他们记录成长过程中美好的点滴,让他们更善于表达自己。但由于初中生的认知发展尚且不够成熟,仍具有很强的依赖性,因此在写作教学中,教师的启发诱导至关重要。然而当前的现状是,在中考指挥棒的影响下,教学呈现功利化倾向,学生写作动机不明、兴趣缺失,内容虚假、模式化等问题层见叠出。基于以上问题,本论文结合交际语境在初中记叙文的写作教学中的应用,以期能够帮助一线教师更新教学指导方式,有效激发学生的写作兴趣,让记叙文写作回归生活的源头,让写作成为学生的真实需要,也使语文学科真正达到育人的目标。本论文以交际语境作为支点,围绕统编人教版初中语文教材写作系统的编排设计,依据2011年版课程标准对初中记叙文写作的相关要求,结合实习期间的教学实践展开研究。论文共六部分,第一部分引言对研究缘起、意义、相关的国内外研究现状及研究方法进行了详细介绍。第二部分对交际语境的相关概念进行界定,并阐释了交际语境和初中记叙文写作的相关理论依据。第三部分利用访谈法和课堂观察法,总结出了延安职业技术学院附属中学初中记叙文写作教学中存在的问题,并分析了其成因。第四部分梳理了交际语境下初中记叙文写作教学设计应当遵循的原则和教学要点。第五部分利用在教育教学实习期间的交际语境写作教学实践,以及对实施情况的分析总结,提出了交际语境在初中记叙文写作教学中应用的相关建议,希望在一定程度上能够给初中记叙文写作教学带来帮助。第六部分结语对研究结论进行了总结归纳,并对研究尚且存在的不足进行了反思。