全国高中语文教材中，散文的篇目几乎占了半壁江山。语文教材中散文数量虽多，但散文的教学质量并不理想。高中语文散文教学存在的主要问题，是散文教学内容选择不当，教师主观性强，“教什么内容”或是“不教什么内容”主要取决于教师的个人经验或是以往的教学经验。究其原因，与现阶段高中散文教学内容的选择研究不深入及教师对散文教学内容的选择缺乏科学性有关。从笔者所掌握的资料来看，散文教学内容的选择不科学主要是文体不分，没有具体结合每篇散文的文体特征来教，“形散而神不散”成为散文教学内容选择的不变法宝，把写人叙事散文混同于小说教学，把写景抒情散文混同于说明文教学，把议论散文混同于议论文教学是通病，没有立足文本、立足学情教学是普遍存在的问题。本文研究目的在于：根据新课程规定的高中散文教学的要求，通过研究专家的高中散文教学的理论与方法，结合笔者自身的教学实践，从表达方式的角度切入，分析散文文本，借以窥探散文教学内容选择的相关思路。本论文研究包括三个部分：一是对现阶段散文教学内容选择的研究成果进行梳理、分析，尝试构建本文的写作基本框架，二是根据拟好的论文框架，对新课程标准及高中粤教版语文教材进行分析，探究散文教学内容选择的依据和方法，三是从散文文体的角度探究散文的教学内容。具体结构如下：第一部分绪论，包括散文教学内容选择研究的缘由，概述高中现当代散文教学内容现状，陈述研究的目标、内容、结构及方法，提出高中现代散文教学内容选择研究的依据。第二部分高中现代散文教学内容选择的现状分析，主要从三个方面阐述：忽视学情、忽视文体、忽视课程目标。第三部分高中现代散文教学内容选择的方法，包括写人叙事散文教学内容的选择，写景抒情散文教学内容的选择，说理抒情散文教学内容的选择。第四部分案例分析及设计目的，《荷塘月色》教学内容的选择，探究写景抒情散文教学内容的选择；《拣麦穗》教学内容的选择，探究写人叙事散文教学内容的选择；《论快乐》教学内容的选择，探究说理抒情散文教学内容的选择。第五部分结语，从表达方式的角度对散文教学内容选择的科学性及不足进行总结。本文试图按文体特征探究散文教学内容选择的基本原则，并从案例的角度分析不同文体散文教学内容的选择。