阅读是学生学习和生活中的重要事件。它不仅给学生传递各种信息而且发展学生的思维、能力及品格。深度阅读作为阅读的方式之一,它不仅强调读者对文本内容的把握,也要求读者关注阅读文本中的结构要素和认知过程,更需要读者发掘阅读材料的内涵,从而使文本对于读者而言是有意义的,这种阅读方式追求阅读的深度与品质。英语阅读对初中生的学业发展和将来的自我提升都非常重要。因为初中生英语阅读品质的培养不仅关系到学生在高中和大学阶段英语阅读水平的发展,更影响未来学生融入信息社会和他们对世界上先进思想与技术的了解。但是,笔者发现几乎没有人对初中英语深度阅读教学进行研究。大部分的相关研究侧重在如何提高课堂教学的实践操作方面,也就是说当前对英语阅读教学的研究更关注“教学技术”,而不是旨在提高课堂品质。因此,研究深度阅读教学理论对于提高初中英语阅读教学实践的科学性意义重大。本研究基于深度学习理论中的知识结构理论、篇章教学理论探讨了深度阅读的层次及各层次的教学重点,从而概括出英语深度阅读的教学结构与特征。另外,笔者对初中英语阅读课堂的现状进行了调查,并且分析了造成初中英语阅读教学流于表层的原因,最后提出了相应的课堂教学建议,本文除绪论外,共包括三个部分。第一部分,初中英语深度阅读及其发展价值。笔者从阅读与深度阅读的关系入手,对何为深度阅读进行界定,并通过将深度阅读与层阅读、有效阅读等概念进行比较进一步澄清深度阅读的内涵。在此基础上,首先确定了深度阅读的“深度”在横向上包括哪几个方面及这些方面在纵向上分别分为几个层次,然后描述了每个层次在阅读教学中的具体表现以及用什么样的教学机制进行。除此之外,该部分还探讨了深度阅读对于学生能力发展和学生课堂生活品质提高两方面的价值。第二部分,初中英语阅读教学的现状调查及分析。为了了解初中英语阅读课堂的真实情况,找出课堂教学的问题所在,本部分采用观察法和访谈法对英语阅读课堂进行考察。调查结果显示初中英语阅读教学缺乏阅读深度,于是笔者对阅读教学表层化进行归因和总结,使之成为深度阅读教学建议提出的依据。第三部分,初中英语深度阅读的实现:路径与选择。本部分通过对深度阅读教学理论进行分析,并且结合初中英语阅读课堂的现状,提出了实现深度阅读的途径。教师作为初中生英语阅读的引导者,需要转变传统的知识观,改变单一的认知性教学方式并且提高自身的教育智慧,从而提升英语阅读的课堂品质。