随着我国课程改革的深化,“课程资源”受到了高度重视。江苏省于2011年启动了“课程基地建设”项目,以期为学生提供更丰富的课程和发展机会,进而对基础教育产生较为深远的影响。然而,目前对关于课程基地课程资源开发利用的研究缺乏,大部分课程基地没有得到有效的利用。本研究以南京市中华中学“生命·生活·生态教育”课程基地为研究对象,进行高中生物课程资源的整合与利用研究。包括以下四项内容:第一,理论研究:通过文献查阅,对课程资源、课程基地、高中生物课程资源的开发与利用进行梳理,得出课程资源开发与利用的基本途径与原则。第二,对课程基地进行实地考察,以《普通高中生物课程标准》为依据,将该课程基地课程资源与高中生物课程标准进行整合,发现:该课程基地资源丰富,但不能满足课程标准中涉及的全部资源;生命科学馆涵盖进化和生态系统两大主题;三类植物园中课程资源功能较单一;课程基地课程资源适用于国家课程,更适用于校本课程。第三,根据理论研究及整合结果对课程基地的高中生物课程资源开发与利用提出建议:以课程基地为平台,开发校本课程;依托课程基地课程资源,完善选修课程;围绕课程基地课程资源,建立兴趣小组;适当延长放开时间,面向全体学生开放;与高校学生合作,开展科技节;校外专家走进学校,开展讲座:结合本校课程基地,编写导学案。第四,呈现国家课程与校本课程中的两个实际教学案例,得出结论:课程基地有利于学生学习和教师教学。从国家课程层面上看,课程基地课程资源可以作为传统课程资源的补充,弥补课堂教学的不足,促使学生达成课堂之内无法达到的教学目标,对学习内容产生更加理性的认识,促进学生知识的内化;还可以激发学生的学习欲望,激发学生将学习延伸到课堂之外,促进学生的自主学习能力。从校本课程的层面上看,课程基地课程资源有利于开展更加丰富的校本课程,提高学生的学习效率,弥补传统课程资源的不便,提高学生的科学素养。