我国《义务教育初中科学课程标准》（2011）突出强调了学生的科学探究活动的地位和对于提高初中学生科学素养的重要价值，认为“体现科学探究活动的精神，以学生积极主动学习为主体是现代科学教育面向未来的社会发展必然的要求”，要求教师适当的创设教学环境，培育学生主动学习的积极性，以保证所有的学生都有机会参与科学活动探究。近年来科学教学中学生动手实践等等的科学探究活动机会虽然有所增加，但教师如何在科学教学过程中切实实施科学探究活动并确保其有效性，仍然是亟待解决的实践课题。本文针对初中科学实际教学中科学探究活动实施的现状以及问题进行了调查与分析，然后从科学课程中的科学探究活动的特点、功能与基本原则等几个方面探讨了初中科学中科学探究活动的理论。接下来，在上述理论依据的指导下，针对初中科学教学实施科学探究活动中出现的问题，探讨了初中科学中科学探究活动的设计思路与优化策略，并且展示了具体的探究教学案例。最后，针对初中科学课程中科学探究活动进行了学生学习有效性的分析。本文认为，科学的探究活动不仅可以帮助学生形成发展的科学概念，理解、巩固科学知识，正确掌握科学方法和基本技能，而且对培养学生的观察思维、理解能力、实验能力，培养理论联系实际的学风、实事求是的科学态度，以及把机械被动的学习方式转变成为主动探究活动的学习方式，都具有非常的实际意义和理论意义。因此，应当主动创设各种条件，在初中科学课程教学中积极实施科学探究活动，从而真正把素质教育落到实处。