知识观是幼儿园课程改革重要理论基础之一,新知识观的缘起和发展必然要引发人们对课程理论和和的相应思考。从幼儿园课程来看,新知识观对于我们认识以往课程中存在的问题,树立新的课程理念,推动和深化我国幼儿园课程改革不乏启示意义。本文从新知识观所强调的知识的建构性、个体性和情境性、价值性的视角出发,以理论与现实相结合为原则,以文献法和观察法为主要方法,分析了当前我国幼儿园课程中存在的问题,并阐释了新知识观对幼儿园课程改革的启示。论文主要由三个部分组成:第一章:阐释了新知识观的特点及其知识观与幼儿园课程的关系,以期明确新知识观对幼儿园课程研究的重要意义和指导作用。第二章:从新知识观的视角审视我国幼儿园课程中存在的问题。这些问题主要体现在课程目标、课程内容、课程实施、对幼儿发展的评价四个方面,幼儿园课程中存在的诸多问题需要我们通过课程改革来不断加以克服和纠正。第三章:探讨了新知识观对我国幼儿园课程改革的启示。从新知识观的视角来看,我国幼儿园课程改革课程目标应强调幼儿对知识意义的建构;课程内容应注重与幼儿生活的联系;课程实施应强调幼儿的体验;课程评价应强调动态性。