识字教学是小学语文教学的重要组成部分,为学生以后的阅读和写作打下基础。识字教学的成功与否,直接影响着低年级语文教学质量。随着新课程改革的推进,应试教育不再是主流,现代教育更加注重对学生能力和价值观的培养。小学识字教学也开始强调要遵循学生的认知规律,根据汉字的字理来进行教学。在教学过程中,教师要培养学生的审美,让其体会到汉字里蕴含的中华文化。但由于中国的国情和教育大环境的影响,新课程改革的推行并不尽如人意。因此,本文对小学低年级字理识字教学进行了实际调查,试图发现字理识字教学中存在的问题。本文分为五部分:绪论部分主要阐述了本课题的研究背景,及目前国内外相关学者对字理识字教学的研究成果。第一章阐述了小学低年级字理识字教学的相关理论,主要包括核心概念界定,低年级字理识字教学的理论基础,所遵循的原则、基本模式和方法。字理识字教学法的在识字教学中的作用。第二章、第三章主要是对调查问卷、访谈提纲和课堂观察进行数据分析,发现小学低年级字理识字教学中存在的问题,并分析产生这些问题的原因,为策略的提出奠定基础。第四章是针对研究中发现的字理识字教学方面的问题,提出可行性的策略。针对当前小学低年级字理识字教学中存在的种种问题,从教师、学生、教科书编排三方面提出了改进建议。本研究运用了调查法、访谈法和课堂观察法,从字理识字接受度和运用情况两个方面,对小学低年级语文教师和学生进行了调查研究。通过对调查资料分析,发现当前小学低年级字理识字教学中还存在教材编排、教师意识不够和方法运用不当、学生意识不强等种种问题。本研究针对问题从教材编排、教师、学生三方面提出建议。为教育工作者研究字理识字教学提供理论素材和实践资料。