目的:本次研究以认知行为理论为指导,重点对大学生从认知评价、自我意识两方面进行结构化团体心理辅导(心理干预),深入研究团体心理辅导对大学生心理健康的影响,探索对团体心理辅导效果进行评价的客观、可行的评价指标。 方法:在山西医科大学一年级学生中招募志愿者 90 名随机分为两组,一组 60 人为干预组,一组 30 人为对照组(失访 1 人)。干预组参加团体心理辅导,对照组不做任何处理。在干预前一周对两组学生进行心理量表(自我和谐量表、应付方式问卷、症状自评量表、焦虑自评量表、自评抑郁量表、卡特尔 16 人格问卷)及基础心理学实验(视觉的简单反应时、视觉的辨别反应时、表象的心理旋转)的测查,干预后一周,对上述量表(除卡特尔 16人格问卷以外)及基础心理学实验进行复测。 结果: 1、干预效果评价 ①干预组学生自我和谐程度明显提高:干预组学生在自我和谐的总分及自我与经验的不和谐、自我的灵活性方面的改善明显优于对照组。 ②干预组学生在应付方式的解决问题、自责、幻想方面的改善明显优于对照组。 ③干预组学生在自感总痛苦水平及人际关系敏感、抑郁、敌对因子方面的改善明显优于对照组。 ④干预组学生在抑郁指数方面的改善明显优于对照组。 ⑤干预组学生在视觉的简单反应时速度的进步显著大于对照组。 2、自我和谐、应付方式、心理健康、情绪、心理活动能力、认知能力改善影响因素的分析 ①影响自我和谐总分改善的主要因素有:自我和谐总分前测、抑郁指数