世界理科教育改革越来越趋向于以人为本,促进人的全面发展,培养具有创新精神和实践能力的人。美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论,应时代之所求,应教育之所需,为教育者们认识学生、理解学生,从而更好、更有效的制定出适合学生全面发展的教育计划,实现提高全民科学素养的目标提供了有力的理论支持。多元智能理论的教育观与我国素质教育具有高度一致性,与我国初中物理新课改的基本理念具有高度一致性。多元智能理论认为,每个人生来就有八种智能潜能,且每个人都有着自己的智能强项,只要给予适当的指导最后都可以发展成某领域的专家。基于多元智能理论指导下的初中物理课堂教学,如何根据学生的智能特点设计教学?本文就是在多元智能理论的指导下开展的初中物理课堂教学研究。文章共分四部分：第一部分,介绍多元智能以及多元智能理论对初中物理教育的意义。第二部分,根据多元智能理论的思想,设计了一套评测学生多元智能的调查问卷,通过对三所学校学生的抽样调查,得出结论。第三部分,根据问卷调查的分析,从教学目标、教学方法、教学方法、教学评价以及教师角色五个方面对多元智能理论指导下的初中物理课堂教学进行探索研究。第四部分,反思和总结多元智能理论在中国实践应用中的困难,展望未来多元智能理论的应用研究将会是一个值得深入研究的课题。