2017年颁布的高中化学课程标准强调了培养化学学科核心素养的重要性。化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等五个维度。如何通过课堂教学发展和形成化学核心素养,是当前中学化学教学最为关注的问题。而创设恰当的情境进行教学就是在课堂教学中培养学生的化学核心素养的关键环节之一,因为它能够很好地将抽象的知识具体化,感性的知识理性化,能够使学生更好的融入课堂,成为课堂的参与者,成为知识的主动输出者。近年来对于情境创设和核心素养的研究成果有很多,但对核心素养下高中化学教学情境创设的研究尚且不多,因此,本论文围绕着“核心素养下高中化学情境创设的研究”这一主题展开工作。在广泛的文献调研基础上,笔者了解了核心素养以及情境创设的国内外研究现状及内涵,再通过调研问卷方式了解了高中生化学核心素养的具备情况以及课堂中情境创设的应用现状。基于调研结果,展开了针对化学核心素养五个维度的情境创设研究。具体策略为:创设问题情境,引导学生理解宏观现象与微观本质的联系;创设类比情境,鼓励学生发展系统的“宏观”化学观念;创设质疑情境,改变学生固有的思维方式;创设“学生经验情境”激发学生的认知冲突与变化观念;创设模型情境,体验化学模型建构过程;创设推理情境,提高学生科学推理能力;创设实验情境,培养学生在实验探究中发现问题,提出问题和解决问题的能力以及创新意识;创设化学史情境,树立正确化学观念;创设社会情境,提高学生社会责任意识。最后,根据高中化学课的实际情况,以氧化还原反应和化学平衡的移动教学为例,进行了落实核心素养的发展和形成的教学案例设计和分析。再通过问卷调查,得出结论:创设情境教学有利于培养学生的核心素养,对提高学习兴趣,增强他们的学习能力并加深他们对知识的掌握度有着积极影响。