胜利教育已经有了40多年的光荣历史。多年来,胜利教育不仅解决了胜利油田职工的后顾之忧,为油田的稳定发展提供了重要保证,同时也为地方的经济发展做出了自己应有的贡献。2004年,中国石油化工集团公司、山东省人民政府、胜利石油管理局、东营市人民政府签署了移交方案,对胜利石油管理局教育培训处和63所中小学的人、财、物等实施全面移交,整个移交工作于2005年4月基本完成。根据有关协议,2005—2007年为三年过渡期。这次教育移交是胜利教育面临的一次重大的挑战,但同时也是一次机遇。本研究选取了工作单位分别为位于东营市东营区、东营市其它区县、德州地区、滨州市、济南市和烟台市的原胜利油田的280名初中教师为研究对象,采用了问卷法和调查访谈法进行研究。研究过程中,笔者向他们发放了自编的问卷,组织部分职工进行了访谈,对初中教师的基本情况、对教育移交的态度、职工归属感情况、教师压力情况、对学校管理的建议等几个方面进行了调查。根据调查和访谈结果,并结合笔者在实际工作中的感受,笔者认为:多数教师在归到地方政府以后,严重地缺失了归属感,这也使得相当一部分学校的组织凝聚力降低。教师在教育移交后,工作压力、生活压力都有了明显的增大,特别是各种改革更是给大家的日常生活带来了较大的冲击,大家希望能拥有一个和谐稳定的工作环境。多数教师认为自己还不太适应地方政府的管理,对于现行的工资制度和职称评聘制度等不满意,这种情绪严重地影响了他们的工作积极性,给学校教师管理工作带来了极大的困难。在相关理论的指导下,经过分析,笔者认为,应通过组织广大初中教师更多地了解东营市、加快东营教育和胜利教育的融合、推进区域教育资源的一体化等措施,尽快加强胜利教育和东营市的融合,重建教师的归属感;要通过引导教师学会缓解压力、出台各种后续政策,来解决他们的后顾之忧;要通过引领教师进行业务学习、建立民主和谐的学校管理体制、发挥教师的主观能动性等措施,尽可能地减轻教师的工作压力;要充分发挥职称评审制度和工资制度的激励作用,加强校园文化建设,改进教师管理的效果,从而使初中教师尽快地适应移交以后的生活,为胜利教育和东营市的发展做出应有的贡献。