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筑牢军魂 为战育人
【机 构】
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人民日报
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2023年01期
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介绍盛灿若教授针药结合治疗甲状腺肿大经验。认为本病病因多为情志内伤、饮食失节及水土失宜，与体质因素密切相关；气机凝滞、痰浊凝聚、瘀血凝滞、痰瘀互结是其关键病机，针与药均应从“痰瘀”论治。衷中参西，按西医甲状腺Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度肿大将病机归类，分度论治。独创“咽四穴”以消局部之肿结，配合远端穴位针刺；拟定基础中药方，辨证加减药对。针药结合，调畅情志，综合全面治疗甲状腺肿大。
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《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出重视开展核心素养导向的化学教学。基于化学学科核心素养的评价，以《一氧化碳的性质》教学与评价引领为例，给教师提供有针对性的教学建议、评价建议，更好地发挥评价的激励和导向功能，真正关注学生的全面发展，实现核心知识、关键能力、必备品格及价值观念等多个维度的融合。
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＜正＞盛灿若教授是江苏省中医院主任中医师,全国名老中医,江苏国医名师,江苏省名中医,著名针灸临床家,从医60余载,临床经验丰富,被欧美医生赞誉为"东方神针"。近年来笔者有幸跟师盛灿若教授临诊,现将盛师针刺治疗特雷彻·柯林斯
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＜正＞思维起源于问题,问题是驱动课堂教学的核心。课堂提问能够增进师生交流,使课堂教学流程更流畅、完美,知识内容更完整、更有体系;及时获得学情反馈,提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,打开学生思路,激活学生思维,提升学生学习的主动性和积极性及课堂的思维容量。课堂提问能培养学生的思维,促进学生能力的发展。而在实际的教学中却存在着提问随意性强,提问目的不明确等现象。笔者听了初中化学教师赛课,
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盛灿若教授重视经络学说和针刺手法的应用,取穴少而精,对神经系统疾病和疑难杂症的治疗有独到之处,近年来笔者一直跟随盛教授门诊,通过观察和实际操作,发现盛教授的治疗方法,大致有四大规律可循:（1）以经络学说为主导,以针刺手法为切实点;（2）辨证与辨病相结合;（3）有选择地选用单方、验方;（4）针药并用,双管齐下。现介绍如下,供作参改,并望同道指正。
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基于CiteSpace对2015—2021年有关生物学科核心素养的581篇期刊论文进行可视化分析，结果发现：年发文量分析表明，我国生物学科核心素养研究主要经历了稳步增长、跃升发展、积淀沉寂三个阶段；发文机构和发文作者分析表明，各科研机构及学者之间存在“各自为政”的现象，缺乏有效的学术交流；关键词聚类分析表明，当前的研究主要围绕教学设计的创新、校本课程的开发及教法策略的探讨展开；关键词突现分析表明，
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以二氧化碳为载体,设计了"雪碧中的气体""碳酸饮料名字的由来"及"生活中的二氧化碳的性质与用途"三个生活化学习情境,辅以探究式教学,分析了基于"生活化情境"的初中化学探究式教学策略,让学生体悟化学在生活中的实际价值,强化学生社会责任感的同时力求提升学生的科学探究素养。
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