本论文研究的是县域内农村小学校际师资均衡配置的问题。农村教育发展相对落后,直接影响着国家教育质量的整体水平。学校教育质量的高低往往取决于学校教师队伍的好坏。因此,师资成为影响教学质量的直接因素,更成为影响教育公平的间接因素。受到各种因素的影响,县域内城乡师资配置存在较大差异,致使农村义务教育成为县域内教育整体发展的短板。农村义务教育发展不均衡,教师与学生大量流失,农村教育质量下降。因此,促进县域内农村小学师资的均衡发展,有利于实现学生的就近入学,保障学生的身心健康发展,有利于提高农村学校整体的教学质量,更有利于实现农村义务教育的均衡发展以及实现教育公平。本论文基于德州市A县的调查研究,以文献资料法、问卷法和访谈法,从教师数量和质量两个层面对农村小学校际师资的配置情况进行现状调查。基于问卷的实地调查,选取了德州市A县6个乡镇的16所农村小学,向340名教师发放问卷340份,回收339份,回收率达到99.7%。调查发现,德州市A县农村小学的教师资源配置具有的优势包括:男女教师的性别结构的分布较为合理,男女教师的性别比例分别为57.2%、42.8%;高级职称的教师数量较大,比例为56.6%;最终学历为专科毕业及其以上的教师正在成为农村学校发展的支柱,比例为59.6%。农村小学的教师资源配置存在的问题主要有教师超编与缺编并存;教师年龄结构出现“青黄不接”;教师的第一学历层次低;教师培训机会少。计算农村小学校际差异各方面的指标发现,农村小学教师资源配置的差异系数为0.66。造成这些问题产生的原因包括:城乡二元结构的影响、教师的流动率低、工资待遇低、工作环境差、不正确的教师职业价值观、农村社会结构的变化、师资培训效果差等。为缩小农村学校校际师资的差异,提高农村义务教育学校整体的教育质量以及实现义务教育均衡发展,应积极推进新型城镇化建设,完善城乡教师轮岗交流政策;提高农村教师社会地位和工资待遇;重构农村文化结构和引导教师树立正确的职业价值观;不断提高农村教师质量,并以自下而上的培训,满足教师专业发展的需求。