山西省科技馆科学工作室，位于我们科技馆展厅的一层西北角，主要是面向5～12岁儿童的，是培养儿童兴趣、发挥儿童聪明才智、进行科技动手活动的重要场所，给儿童观众提供了更为安全的、舒适的活动环境。在当前大力提高全民族科学文化素质的过程中，各类文化、科技场馆无疑担负着十分重要的职责。而这种职责的履行，迫切要求各场馆特别是场馆的管理者大胆解放思想，调整办馆方针，创新工作方式，放下架子、走进大众。场馆不再是高高在上的说教者，而是热情、尽职、友善、亲民的服务者。所以要特别重视科学工作室的环境，儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和是环境，儿童的成长离不开好的环境，环境对儿童发展的影响是极其深远的。
　　一、环境可开发儿童智力
　　环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。环境更是一种“隐性课程”，在开发儿童智力、促进儿童个性发展等方面具有不可低估的教育作用。促进儿童个性方面，越来越引起人们的重视。马克思曾经说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”走进我们科技馆工作室的门，五颜六色的墙面、活动区等是全程上课过程中的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下了已经和正在进行的课程的种种，使课程在不断的延伸中体现，让孩子们在环境和材料的相互作用中互相学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望，并在很大程度上使他们得到了认知上的发展，语言能力、动手能力也有大的提高，同时启发孩子们陷入深深的思考中。
　　二、环境可激发儿童的探索兴趣
　　宽敞明亮的工作室，宽阔安全的活动场地，我们努力创造着条件，让孩子们能够在一个安全、健康、舒适的环境中，开发他们的智力、提高环保意识、探索兴趣；使孩子们在工作室的经历中，激发学习的愿望和动手的欲望。环境是重要的教育资源，良好的环境能使儿童在与环境的互动中获得各方面能力的发展。在科学体验区配置多种多样的、适合发展的彩泥材料、沙画材料和工具，这些材料和工具，能激发起儿童的好奇心，使他们能轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，不断寻找事物之间的联系，从而对科学产生浓厚的兴趣。让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强孩子的探索欲望，发挥少儿的想象力，提高少儿的动手能力。儿童的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。
　　三、环境可培养儿童小主人的精神
　　儿童往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境，我们要注重为儿童提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，使儿童对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，从而更加爱护珍惜环境，激发少儿充分与环境相互作用。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。尤其活动区更是摆放着他们制作的彩色鱼、各种花、沙画作品，方便儿童取放，培养他们玩后放回原处的好习惯。由于儿童喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们非常注重环境设计过程的指导，使每个儿童都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。他们通过动手、动脑，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。体验到了合作的快乐。在区域活动中，我们会发现儿童的交往能力能够淋漓尽致地表现。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题。
　　瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对儿童的发展作用是重要的、不可替代的。工作室致力于带领儿童走进探究、体验科学奥秘的课堂，是利用科技场馆资源更好地实施科普教育的场所，能够让儿童在好的环境中提高科技素质，拓宽兴趣范围。